【初中】我还可以——教育惩戒权的理解和运用

引文：

教育惩戒权一直是教育圈里的热门话题。何为教育惩戒权，在现实的教学中如果遇到学生犯错了，我们应该如何科学合理的使用教育惩戒权？一直是我们关注的问题。遵循学生的认知规律和心理特点，科学合理的使用惩戒权，才能成就更好的教育。

11月13日，初中部举办“我还可以”教育论坛，此次教育论坛由办公室主办。

“一位严格的老师站在孩子身边，那是一件幸事，因为孩子行差踏错的每一步，都尚有往回走的机会。好老师的关键不仅在于教书育人，更重要的是塑造灵魂，塑造生命，把孩子塑造成为更好的人，也就是校长在对最美教育的诠释中的第一条：立德树人全面发展。”

方浩老师作为论坛的主持人以“老师好”这部电影开始了本次论坛。

Ø “何为教育惩戒权”

胡敏老师通过一段视频帮我们了解了何为教育惩戒权以及教育惩戒权的重要性。

教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育的具体化，具有典型的公法特征。“教育有油门，但是有油门的东西就要有刹车。惩戒权就是教育的刹车，老师没有惩戒的权利就如同让老师去开一辆没有刹车的汽车；不是老师要惩戒学生，是规矩要惩戒这些学生，学生不是向老师低头，而是向规矩低头，要向真正的良好的未来有价值的素质低头。教育最大的挑战不是知识，而是如何去应对未来的不确定性。”让我们明白，教育惩戒权是为了让孩子明白何为正确的原则，拥有良好的素质。

Ø “纠正学生错误如何使用教育惩戒权”

范文佳老师从“以爱为先，从严为准”、“惩戒适度，巧用方法”、“建立教师多重反馈的机制”三个方面，和我们分享了自己日常丰富的实践经验，在日常教学中如何帮助孩子纠正错误，使其更好的成长。让我们懂得：“戒尺”要高高举起，轻轻落下、“有管教，才懂敬畏；明对错，才知底线。”

Ø “如何使用教育惩戒权”

方浩老师作为主持人，从“惩戒是通过惩罚达到警戒，并不能解决所有问题”、“教育，还要发扬人的善，激发向上、向善的力量，这力量就是创造未来的力量”、“美好教育需要惩戒，更需要的是激励”三个角度阐述了对“惩戒权”使用的看法，并对滨湖寿春的老师提出了建议：我校教师必须正确使用而不能放弃教育教师惩戒权；老师要控制情绪，保持理性。因为你眼中的问题其实就是别人眼中的解决方案。