【教育教学周报】让思维看得见（一）

　　声音是如何产生的？又是怎样传播的呢？9月23日下午第三节课在八（28）班，八年级物理组沈辰炜老师给我们展示了一节别开生面的研讨课。不同于以往的教法，沈老师先用激光展示声音的产生以引起学生的兴趣，学生也亲自体验了声源的振动过程。新颖的思路，新奇的切入点和传统的教学方式碰撞出了新的火花，让听课老师们深受启发。

　　如何利用二次函数解决销售问题？9月26日上午第一节课，杨梅老师和九（26）班的孩子们为我们呈现了一节生动的数学课，揭开了谜底。课堂上，杨老师尊重学生，引导学生积极思考；她相信学生，为学生搭建展示的平台；她引领学生，启发学生归纳总结，形成方法。杨老师的课堂板书自然工整，过程规范精彩，收获水到渠成。教科书式的展示告诉我们唯有植根课堂教学，方能收获满满。

　　辩证思维到底如何养成？9月28日上午第二节课，英语组胡锦姚老师和九（6）班的孩子们用一节灵动的英语课为我们作了解答。胡老师积极挖掘英语学科的特点和优势，为大家精彩演绎如何在情境中培养辩证思维。这节课从划分文章结构到解读文本内容，胡老师都精心设计，深入浅出，层层推进，不仅让孩子们学习到了英语阅读的方法与技巧，更培养了孩子们的辩证思维能力。

　　10月9日上午第三节课，七年级数学组曾慧老师与七（17）班的孩子们开启了初中代数的学习——用字母表示数。曾老师大胆整合教材内容，科学精巧地设计教学环节令课堂紧凑高效。孩子们积极参与，无论是同伴交流，还是上黑板板演或是互相纠错，都有板有眼，训练有素。这对于入学仅仅一个月的七年级学生来说着实不简单，为他们点赞！

　　10月9日上午第四节课，八年级数学组李玉老师与八（2）班的孩子们玩转精彩的函数课——一次函数与一次方程、不等式之间的关系。这节课，多媒体使用灵活恰当，师生互动频繁高效。李老师通过PPT的动态展示，形象直观地揭示了函数与方程及不等式间的关系，学生学有所获，教学卓有成效。

作者 | 李昕月

编辑 | 陈　峰

审核 | 陈晓龙

发布 | 办公室

(责任编辑：信息中心)

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