探究数学课堂中教师的有效提问

                ——数学教研组生本课堂决赛

课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学目的得以实现的主要教学方式之一，也是师生互动最主要表现形式,也是开启学生创造性思维能力，引导学生思维的最直接最简便的教学方法，也是教师接受学生反馈信息的一种有效手段，优秀的教师能精心设计课堂提问，竭力激发学生的探索欲望,让学生的课堂主体地位得到体现。

本次生本课堂决赛由七年级张苗苗教师和八年级孙燕教师担任授课教师，旨在让全组教师能感受优秀教师如何设计有效提问，如何利用有效的课堂提问打开学生思维，洪校长和各部门领导莅临授课现场，全体数学组老师参与本次活动。

《分式方程》——张苗苗教师

张苗苗老师课堂导入紧跟社会热点事件，创设接种疫苗排队的情境，引起学生的兴趣，在熟悉的情景当中利用列方程解决问题，自然而然地切入课堂主题，衔接自然，逻辑清晰，例题设置合理，充分把握住学生的学习特点。张老师将课堂交给同学，自主探索分式方程的解法，充分调动学生的积极性，在授课进行过程当中，张老师语言简练，提问明确。

《矩形的性质》——孙燕教师

孙燕老师的矩形性质由一般到特殊，类比平行四边形循循善诱，此外，设置题目巧妙有梯度，将矩形性质融入其中，再辅助以等腰三角形以及直角三角形等内容，引发学生思考。对于这些新接触的题目，孙老师循循善诱，将课堂主动权交给学生，大胆让学生展示，发表自己的看法。整堂课师生配合默契，给人一种美的享受，也是我所追求的课堂关系美，更完美体现了课堂的逻辑美。

张苗苗老师进行自评，她着重从课堂设计、教学语言对自己进行了全面细致的评价，她指出自己在准备本次教研课过程中的收获，并深刻领会到课堂中如何引导和把握学生课堂生成，进而体现课堂中关系美、语言美和逻辑美，提出自己的课堂点评性语言还不够生动，需要再精雕细琢。

孙燕老师对自己的本节课作简单评析，从备课到磨课到多次修改教案，王老师感言收获颇丰，提出只有深入学生内心，遵从学生的认知规律，重视课堂中关系美、语言美和逻辑美，才能更好将“四美”渗透入课堂的方方面面。

徐颖老师和黄莉老师主要从“逻辑美”对张苗苗教师的课堂进行点评，张老师根据课标要求和课程特点确定课堂教学内容，课堂展示出了良好的师生关系，教学内容始终围绕目标、反映目标，能分清主次，通过适时的点拨，学生在不知不觉中学会了知识以及应用知识，课堂逻辑性强，思路清晰，语言简洁明确。

徐军老师和刘昆老师进口“语言美”，他们认为孙老师的课堂语言简洁准确，提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最有效，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使教师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体，让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。

方浩组长对毕业班教师的复习工作指出，在学生能力专项提升的关键时期，要重视归类，寻找联系；强调通法，淡化技巧；逻辑深入，层层递进；私人订制，合理发展。并针对“数学教师如何在课堂中进行有效提问”给出以下几点建议：

1、准确把握提问时机

2、合理安排提问对象

3、教学中适时使用探询性提问

4、尽量使提问内容具有准确性

王主任总结发言，首先充分肯定两位教师的课堂展现，他说“没有最好的教学，只有更好的教学”，作为数学教师要注重课堂逻辑美，培养学生深度思考得能力，并且要在课堂上为学生提供情境式体验，真心钻研，真抓实干。

教研活动的最后，洪校指导发言，两位公开课教师已经站稳课堂，在教学语言上能做到简洁精练。洪校提出课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体，课堂教学手段要灵活多样和综合利用，要注意学生的学法指导，要面向全体学生。

【图文编辑】谢云飞
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